ra- 4. Przeczytaj zdania i podaj wyrazy podstawowe do nazw dyscyplin oraz kolorów. Odpowiedz na pytanie: jaki typ formantu został zastosowany do utworzenia tych wyrazów? Lubię oglądać igrzyska lekkoatletyczne. Agnieszka Bator. Książka do rozwijania zainteresowań technicznych małych czytelników oraz pierwszych prób w czytaniu. Podstawowe informacje oraz ciekawostki o pociągach napisane są tu prostymi zdaniami i dużą czcionką, by ułatwić dziecku czytanie. Wydawnictwo: Aksjomat. Data premiery: 2021-09-27. Okładka: miękka. Liczba stron: 32. 2. Przeczytaj wypowiedzenia na temat kolejnego tajemniczego zjawiska. Wskaż w nich wyrazy z u według następujących wskazówek: • u w czasownikach w czasie teraźniejszym zakończonych w bezokoliczniku na -ować; • u w cząstkach kończących wyrazy; • u na początku, w środku lub na końcu wyrazu. Wyrazy i zdania do nauki czytania. Duże Litery. Samoloty. Ciekawostki dla dzieci Aksjomat już od 4,96 zł - od 4,96 zł, porównanie cen w 13 sklepach. Zobacz inne Literatura dla dzieci i młodzieży, Pomocne w zapamiętaniu tego, co znaczy abstrahować, będą na pewno synonimy i wyrazy bliskoznaczne: pomijać. wyodrębniać. nie brać pod uwagę, ignorować, nie uwzględniać, nie zważać, uogólniać. Vay Nhanh Fast Money. - r. lekcja 1 Posłuchaj nagrania i powtórz nazwy czynności, znajdziesz je w książce na stronie 63 zad 1 ( Następnie przepisz wyrazy do zeszytu – zrób rysunek lub przetłumacz. Potem przerysuj do zeszytu tabelę z zad 3, czynności z zadania 1 podziel na te związane ze sportem (sport), muzyką (music), inne (other) i uzupełnij tabelę. Przeczytaj co potrafią robić dzieci w zadaniu 4 strona 63. Następnie napisz w zeszycie co potrafisz, a czego nie potrafisz robić, wzorując się na zadaniu 4. lekcja 2 Przeczytaj 5 odcinek komiksu i posłuchaj nagrania strona 64 ( Wypisz z tekstu wszystkie wyrazy i wyrażenia, których nie znasz i je przetłumacz. Możesz korzystać ze słowników online, ja polecam Ci oraz ze słowniczka w książce strona 70. Wykonaj zadania z zeszytu ćwiczeń unit 5 lesson 3 I can sing, but I can’t whistle. lekcja 3 Przypomnij sobie 5 odcinek komiksu, a następnie przeczytaj streszczenie – zadanie 2 strona 65, znajdź w nim 5 błędów. Zapisz poprawne streszczenie w zeszycie. Przypomnij sobie jak tworzy się zdania z czasownikiem can, możesz zajrzeć na stronę 71 lub zajrzeć na stronę ( zjeżdżamy na dół strony i klikamy grę, wybieramy forms) lub następnie w zeszycie wykonaj zadanie 3 strona 65. 06 - r. lekcja 1 lekcja 2 Pora na małe powtórzenie z rozdziału 5. Otwórz podręcznik na stronie 66. Popatrz na zadanie 1. Przeczytaj trzy pierwsze zdania, zastanów się, co mogą oznaczać kolorowe litery. Następnie przeczytaj pytania 4-6 i ułóż do nich odpowiedzi. Zapisz odpowiedzi w zeszycie. W zadaniu 2 uzupełnij rymowankę odpowiednimi czasownikami tak aby zachować rymy. Przeczytaj ją na głos. W zadaniu 4 w wykreślance znajdź imiona trójki przyjaciół i złotej rybki jednego z nich oraz nazwy czynności. W zeszycie zapisz zdania co potrafią robić dzieci oraz rybka. W zadaniu 5 rozwiąż zagadkę Iggiego. Znajdź zwierzęta i napisz w zeszycie co potrafią i czego nie potrafią robić. W zadaniu 6 przeczytaj pytania i odpowiedzi na nie. Przepisz pytanie i odpowiedź do zeszytu tak aby dojść do mety. Wykonaj zadania w zeszycie ćwiczeń na stronie 48. lekcja 3 - r. lekcja 1 Posłuchaj nagrania i powtórz wyrazy, znajdziesz je w książce na stronie 60, zadanie 1 ( Popatrz na mapę szkoły na stronie 60 i spróbuj nazwać ponumerowane pomieszczenia po angielsku. Następnie przepisz je do zeszytu i przetłumacz. Jeszcze raz popatrz na mapkę szkoły, przeczytaj zdania w zadaniu 2 strona 60 i powiedz o jakich miejscach jest mowa. W zeszycie uzupełnij opis szkoły zadanie 3 strona 61. lekcja 2 Otwórz książkę na stronie 60, posłuchaj nagrania i wskaż odpowiedni obrazek ( Popatrz na Phonics Rap na stronie 60. Posłuchaj nagrania i naucz się płynnie czytać tekst ( Opisz swoją szkołę lub wymarzoną szkołę w zeszycie, jest to zadanie 6 ze strony 61. Wzoruj się na zadaniu 3 z tej samej strony. Napisz ile pięter ma ta szkoła i co znajduje się na poszczególnych piętrach. Pamiętaj o zastosowaniu przyimków miejsca takich jak: next to – obok, between – pomiędzy. lekcja 3 Przypomnij sobie jak tworzymy czas Present Continuous. Uczyliśmy się go pod koniec klasy czwartej. Możesz zajrzeć do książki na stronę 71 lub obejrzyj filmik Następnie posłuchaj i przeczytaj tekst z zadania 1 strona 62 ( Odpowiedz na pytanie o czym jest ten tekst. Przeczytaj tekst na głos. W zeszycie uzupełnij zadanie 3 strona 62. Wykonaj ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń do Unit 5 lesson 1 Break time! 06 - r. lekcja 1 lekcja 2 Otwórz podręcznik na stronie 63. Popatrz na rysunki w zadaniu 1. Posłuchaj nagrania ( i powtórz wyrazy. W zeszycie dopasuj wyrazy do rysunków i napisz ich polskie odpowiedniki. Słowniczek na stronie 70. Nowe słownictwo możesz poćwiczyć na quizlecie. Klikając ten link dołączysz do klasy, którą dla was stworzyłam. Znajdziesz tam zestawy słówek do unitu 5, a ja będę mogła śledzić wasze postępy. Następnie przerysuj tabelkę z zadania 2. Przeczytaj wypowiedź w niebieskiej chmurce i uzupełnij plan lekcji odpowiednimi nazwami przedmiotów szkolnych. W zadaniu 3 wysłuchaj ( wypowiedzi pięciu nauczycieli i zapisz w zeszycie o jaki przedmiot szkolny chodzi. Teraz przypomnij sobie co oznaczają słowa: difficult, easy, interesting, important. Jeśli nie pamiętasz sprawdź ich znaczenie w słowniku np. . Popatrz na zadanie 4 i przykładową wypowiedź. W zeszycie wykorzystując wszystkie 4 przymiotniki ułóż zdania porównujące przedmioty szkolne. lekcja 3 04 - r. 11 - r. 18 - r. 25 - r. 2 - r. 8 - r. 15- r. - r. lekcja 1 Posłuchaj nagrania i powtórz wyrazy, zadanie 1 strona 58 ( Przepisz wyrażenia do zeszytu i przetłumacz. Popatrz na ankietę school canteen survey na stronie 58 i porównaj dania, zadanie 2 strona 58, zapisz co najmniej 2 zdania w zeszycie. Następnie wykonaj zadanie 3 ze strony 59. Przeczytaj posty i napisz czy podane zdania są prawdziwe czy fałszywe. Jeśli w tekście pojawiają się wyrazy których nie pamiętasz lub nie znasz skorzystaj ze słownika np. lekcja 2 Popatrz na phonics rap na stronie 58. Posłuchaj i naucz się płynnie czytać tekst ( Posłuchaj komentarzy z zadania 4 strona 59 ( Zapisz w zeszycie komentarze w takiej kolejności jak w nagraniu. Posłuchaj jeszcze raz i powtórz zdania. Wykonaj zadanie 5 strona 59. Wysłuchaj dwukrotnie trzech tekstów ( i na podstawie informacji zawartych w nagraniu wybierz poprawną odpowiedź. Odpowiedzi zapisz w zeszycie. Wykonaj zadania w zeszycie ćwiczeń do unit 5 lesson 1 A food survey. lekcja 3 Posłuchaj nagrania i dokończ nazwy dań ( Przypomnij sobie odmianę czasownika to be w czasie przeszłym Past Simple. Nie jest to nic nowego, odmianę tego czasownika w Past Simple poznaliśmy w klasie piątej. Możesz zajrzeć do książki na stronę 69 lub Możesz również przerysować tabelkę z odmianą to be w czasie przeszłym do zeszytu. Następnie wysłuchaj dialogu w zadaniu 1 strona 60 i odpowiedz na pytania – Why is the girl happy? ( Posłuchaj nagrania jeszcze raz i powtórz dialog. W zeszycie uzupełnij post Tani wstawiając was/were lub wasn’t/weren’t, zadanie 2 strona 60. Następnie w zeszycie ułóż pytania – zadanie 3 strona 60 i na podstawie zadania 2 napisz odpowiedzi. 06 - r. lekcja 1 Popatrz na tabelkę Present Perfect with ever and never w książce na stronie 54. Przypomnij sobie co znaczą słowa ever and never i w jakich zdaniach je stosujemy. Podpowiedź na stronie 60. Następnie ułóż w zeszycie pytania jest to zadanie 5 strona 54 oraz dopisz dwa podobne pytania. Możesz poprzez Messengera lub inny komunikator zadać te pytania koledze lub koleżance lub zadać te pytania na stronie Następnie wykonaj zadanie 7 strona 55, wybierz słowo które poprawnie uzupełni luki i zapisz je w zeszycie. lekcja 2 Popatrz na tabelkę Present Perfect with for and since strona 55. Przypomnij sobie jak tworzymy pytania typu How long…? I kiedy stosujemy for i since. Podpowiedź strona 60. Następnie wykonaj zadanie 8 strona 55, kiedy używamy since a kiedy for? (period of time – okres czasu, point of time – moment w przeszłości), odpowiedzi zapisz w zeszycie. Przerysuj do zeszytu i uzupełnij tabelkę z zadania 9 strona 55. Następnie wykonaj zadania 10 (wstaw for lub since), 11 (ułuóż pytania zaczynające się od How long have you….?, pamiętaj że to Present Perfect i potrzebna jest 3 forma czasownika lub końcówka -ed) i 13 (wstaw for lub since) ze strony 55. lekcja 3 Popatrz na wyrazy i wyrażenia w zadaniu 1, strona 56, jakie mają polskie odpowiedniki? Skorzystaj ze słownika w książce – strona 123 lub słownika online. Następnie przerysuj tabelkę z zadania 2 strona 56 do zeszytu i uzupełnij wyrazami z zadania 1. Posłuchaj nagrania ( i powtórz wyrażenia. W zadaniu 3 strona 56 dopasuj do obrazków wyrażenia z zadania 2, odpowiedzi zapisz w zeszycie. Wykonaj zadanie 4 ze strony 56, tutaj musisz wstawić czasownik make albo do w odpowiedniej formie, zatem może to być make , do, makes, made, does, doing itd. Popatrz na te pytania i zastanów się jakiego czasu musisz użyć. Możesz poprzez Messengera lub inny komunikator zadać te pytania koledze lub koleżance lub zadać te pytania na stronie Wykonaj ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń do tematu Grammar w Unit 5. 06 - r. lekcja 1 Otwórz podręcznik na stronie 56. Popatrz na zadnie 5. Wysłuchaj dwóch nagrań ( Wybierz poprawne odpowiedzi w pytaniach 1-3 w tekście pierwszym, a w tekście drugim wstaw brakujące słowa. Odpowiedzi zapisz w zeszycie. Wykonaj zadania w zeszycie ćwiczeń na stronie 33. lekcja 2 Otwórz podręcznik na stronie 57. Przeczytaj i posłuchaj dialogu ( Przeczytaj dialog na głos, lub zatrzymuj nagranie i powtarzaj zdania. Odpowiedz na pytania: How much money does Mr Moran offer Yasmin? (Ile pieniędzy oferuje Yasmin pan Moran?); What expressions does Yasmin use to sound polite? (Jakich uprzejmych wyrażeń używa Yasmin?). Jeśli w tekście znajdują się nowe wyrazy lub wyrażenia, których nie znasz, wypisz je do zeszytu i przetłumacz. Teraz popatrz na zadanie Speaking task. Wybierz jedno z wydarzeń w celu zbierania środków lub wymyśl własne i ułóż dialog. Wyślij dialog lub zdjęcie zeszytu na adres @ lekcja 3 Klasa VIII Drodzy uczniowie, aby skorzystać z quizleta musicie utworzyć konto. Po zalogowaniu z lewej strony klikacie ucz się. Miłej nauki ;-) Pamiętajcie, że zakupiliście też repetytoria i to jest dobry moment aby z nich korzystać i potrenować przed egzaminem. - r. lekcja 1 Popatrz na tekst na stronie 53. Przeczytaj go szybko i odpowiedz na pytanie – Who is Ben Southall?. Odpowiedź zapisz w zeszycie. Wysłuchaj tekstu o Benie i sprawdź swoją odpowiedź. Przeczytaj tekst na głos, lub zatrzymuj nagranie po każdym zdaniu i powtarzaj. Jeśli w tekście pojawiają się wyrazy których nie znasz to wypisz je do zeszytu i przetłumacz. Możesz wykorzystać do tego słowniki online ja polecam Ci Posłuchaj lub przeczytaj tekst jeszcze raz i dopasuj opisy 1-5 z zadania 3 do paragrafów A-E w tekście. Odpowiedzi zapisz w zeszycie. Jeszcze raz spójrz na tekst, przeczytaj zdania w zadaniu 4. Napisz czy są one prawdziwe, czy fałszywe oraz przepisz fragment tekstu, który o tym mówi. lekcja 2 Popatrz na tabelki na stronie 54. Przypomnij sobie jak się tworzy pierwszy tryb warunkowy (the first conditional), poznałeś go w szóstej klasie, oraz drugi tryb warunkowy (the second conditional), który poznałeś w klasie 7. W tym celu możesz zajrzeć do książki na stronę 60 lub obejrzeć filmik (oglądając filmik warto zrobić notatkę do zeszytu). Następnie wykonaj zadanie 1 ze strony 54 w zeszycie. Tutaj musisz uzupełnić zdania pierwszym trybem warunkowym. Zauważ, że nie wszystkie zdania zaczynają się od if czyli opisu sytuacji, a od następstwa. W drugim zadaniu musisz zastosować drugi tryb warunkowy. Odpowiedzi zapisz w zeszycie. W zadaniu 3 połącz początki zdań 1-5 z odpowiednimi końcówkami a-e aby otrzymać poprawne zdania w pierwszym lub drugim trybie warunkowym. Następnie wykonaj zadanie 4 i 5 wybierając odpowiedni uzupełninie luk. Odpowiedzi zapisz w zeszycie. lekcja 3 Posłuchaj nagrania i powtórz wyrażenia ( Jakie są ich odpowiedniki w języku polskim? Przypomnij sobie jak tworzymy the first conditional i the second conditional. Jaki jest “wzór”? Wykonaj zadanie 6 strona 54 w zeszycie. Z podanych wyrazów ułóż pytania. W zadaniu 7 dokończ zdanie tak aby było prawdziwe dla Ciebie. Zapisz odpowiedzi w zeszycie. Popatrz na tabelki na stronie 55 Gerunds and infinitives. Gerunds czyli formy czasownika z końcówką -ing stosujemy w kilku sytuacjach: 1 jako podmiot w zdaniu np. – Finding a job can be difficult. 2 po takich czasownikach jak: enjoy, like, love, hate, don’t mind, finish, look forward to, spend time np. – Do you enjoy working with animals? 3 po przyimkach: about, in, after, before, by np. – Before applying for jobs, do some work experience. Infinitives czyli bezokolicznik z to stosujemy: 1 po niektórych czasownikach: want, expect, help, learn, need, decide, arrange, would like, can’t afford np. – Did you learn to speak Italian at school? 2 po większości przymiotniów np. – He’s happy to meet you at 10 o’clock. Wykonaj zadanie 8 ze strony 55. W zeszycie uzupełnij zdania odpowiednią formą czasownika gerund (-ing) lub infinitive (to). Przerysuj do zeszytu tabelkę z zadania 9 i uzupełnij podanymi czasownikami. W zadaniu 10 połącz początki zdań 1-7 z końcówkami a-g. Następnie czasownik wstaw w odpowiedniej formie gerund (-ing) lub infinitive (to). Zdania zapisz w zeszycie. Wykonaj zadanie 11. Zapisz czasownik w odpowiedniej formie gerund (-ing) lub infinitive (to). W zadaniu 12 wybierz odpowiednią formę czasownika i zapisz ją w zeszycie. Wykonaj ćwiczenia w zeszycie ćwiczeń dla Unit 5 Grammar. 06 - r. lekcja 1 Otwórz podręcznik na stronie 56. Posłuchaj nagrania ( i powtórz wyrażenia. Przepisz je do zeszytu i przetłumacz. Nowe słownictwo możesz poćwiczyć na , jeśli jeszcze nie utworzyłeś tam konta to proszę abyś zrobił/a to teraz. Następnie kliknij ten link i dołącz do klasy, którą dla was stworzyłam, będę miała podgląd waszych postępów. Następnie w zeszycie wykonaj zadanie 2 ze strony 56. Uzupełnij pytania podanymi czasownikami i napisz do nich odpowiedzi. Możesz te pytania zadać koledze/koleżance przez telefon, komunikator lub na stronie W zadaniu 3 uzupełnij tekst poprawną formą wyrażeń z zadania 1. Przeczytaj tekst i zastanów się jakiego czasu powinieneś użyć, zwróć też uwagę na charakterystyczne wyrażenia dla poszczególnych czasów. Wykonaj zadania w zeszycie ćwiczeń na stronie 33. lekcja 2 Otwórz podręcznik na stronie 56. Popatrz na zadanie 4. Wysłuchaj nagrania radiowego o niemieckim systemie edukacji ( i odpowiedz na pytania w zeszycie. Jeśli w pytaniach pojawiają się wyrazy, których nie znasz skorzystaj ze słownika. Posłuchaj nagrania jeszcze raz i wykonaj zadanie 5 w zeszycie. Napisz, czy podane zdania są prawdziwe T czy fałszywe F. Następnie popatrz na przykładowy dialog w zadaniu 1 na stronie 57. Posłuchaj dialogu ( i odpowiedz na pytanie: Which Wyrazy i zdania do nauki czytania. Duże litery. Pociągi. Ciekawostki dla dzieci Książka do rozwijania zainteresowań technicznych małych czytelników oraz pierwszych prób w czytaniu. Podstawowe informacje oraz ciekawostki o pociągach napisane są tu prostymi zdaniami i dużą czcionką, by ułatwić dziecku czytanie. Kategorie: Książki Język wydania: polski EAN: 9788382132496 Liczba stron: 32 Wymiary: Data premiery: Sposób dostarczenia produktu fizycznego Sposoby i terminy dostawy: Odbiór osobisty w księgarni PWN - dostawa do 3 dni robocze InPost Paczkomaty 24/7 - dostawa 1 dzień roboczy Kurier - dostawa do 2 dni roboczych Poczta Polska (kurier pocztowy oraz odbiór osobisty w Punktach Poczta, Żabka, Orlen, Ruch) - dostawa do 2 dni roboczych ORLEN Paczka - dostawa do 2 dni roboczych Ważne informacje o wysyłce: Nie wysyłamy paczek poza granice Polski. Dostawa do części Paczkomatów InPost oraz opcja odbioru osobistego w księgarniach PWN jest realizowana po uprzednim opłaceniu zamówienia kartą lub przelewem. Całkowity czas oczekiwania na paczkę = termin wysyłki + dostawa wybranym przewoźnikiem. Podane terminy dotyczą wyłącznie dni roboczych (od poniedziałku do piątku, z wyłączeniem dni wolnych od pracy). Drodzy Uczniowie, apelujemy do Was o spokojne czytanie zamieszczonych scenariuszy. Zapisujcie w zeszytach wyłącznie to, o co Was wyraźnie prosimy. Do swojego nauczyciela przesyłajcie rozwiązania tylko wskazanych zadań. Jeśli nie macie w domu podręcznika, możecie korzystać z dostępnego na stronie W przypadku pytań, wątpliwości możecie kontaktować się z nami przez dziennik elektroniczny oraz mailowo: Anna Chodak – @ Dorota Jankowska – @ Joanna Pawelec – Błeszyńska – @ Marta Szlaga – @ 22 – 25 czerwca Lekcja 54 Temat: Interpunkcja w praktyce. Cel: utrwalamy wiadomości o znakach interpunkcyjnych. Materiały: zeszyt Przebieg lekcji: 1. Zapoznaj się z poniższym wierszem i plakatem. Następnie wymień znaki interpunkcyjne, które powinieneś znać, określ funkcję każdego z nich: 2. Ułóż zdania, w których wykorzystasz każdy z wymienionych w wierszu znaków interpunkcyjnych. Lekcja 55 Temat: Dużo śmiechu i zabawy – ćwiczenia fonacyjne w wykonaniu uczniów. Cel: nauka poprzez zabawę. Materiały: wskazane strony internetowe Przebieg lekcji: Przejrzyj zasoby. Poćwicz. Na rozgrzewkę: A teraz na serio: Lekcja 56 Temat: Dykcja na wesoło – przykłady oryginalnych interpretacji tekstów. Cel: nauka poprzez zabawę. Materiały: wskazane strony internetowe. Przebieg lekcji: Obejrzyj. Posłuchaj. Przypomnij sobie wierszyki z dzieciństwa. Zwróć uwagę na dykcję. Przekaż informację zwrotną. Napisz, czy podobał Ci się materiał. Miłej zabawy! Lekcja 57 Temat: Siła wyobraźni. Cele: potrafię streścić fabułę filmu i opowiedzieć o swoich wrażeniach. Materiał: film Most do Terabithii Przebieg lekcji: Czy chcecie poznać potęgę wyobraźni i przenieść się do fantastycznej krainy? Czy chcecie przeżyć wspaniałą przygodę? Czy chcecie poznać siłę prawdziwiej przyjaźni, miłości, rodziny? Proponujemy, abyście obejrzeli film, który dostarczy Wam niezapomnianych wrażeń i wzruszeń. *wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 54, 55, 56, 57 15 – 19 czerwca Lekcja 49 Temat: Redagujemy list oficjalny. Cel: poznajemy zasady pisania listu oficjalnego. Przebieg lekcji: 1. Przeczytaj zamieszczony poniżej list i odpowiedz na pytania. Kto do kogo napisał? W czyim imieniu? W jakim celu? Jaki charakter ma ten list? Uzasadnij swoją odpowiedź, cytując odpowiednie zwroty i wyrażenia. Omówienie budowy listu: Zwróć też uwagę na poniższą kartę pracy: Zadania: Wykonaj polecenie: Które zwroty i wyrażenia nie pasują do listu oficjalnego: Szanowny Panie / Serdecznie dziękuję / Wielkie dzięki / Nie ma sprawy / Z wyrazami szacunku / Piszę do Ciebie, ponieważ… / Z poważaniem / Do miłego / Nara / Zwracam się z uprzejmą prośbą / Spoko / Całuję rączki / Droga Kasiu / Pozdrawiam serdecznie / Łączę wyrazy szacunku / Buziaczki / Jestem niezmiernie wdzięczna / Mam zaszczyt zaprosić / Wykonaj ćwiczenie 2 str. 142 w zeszycie ćwiczeń. Lekcja 50 i 51 Temat: Pisownia wyrazów z Ą, Ę, OM, EM, ON, EN. Cel: utrwalamy zasady pisowni z ą, ę, om, em, on i en. Przebieg lekcji: Na początek przypomnijmy najważniejsze zasady pisowni: Teraz wykonaj poniższe ćwiczenia: Utwórz czasowniki w czasie teraźniejszym: iść ja ……………………. oni………………………. móc ja ……………………. oni………………………. lubić ja ……………………. oni………………………. umieć ja ……………………. oni………………………. rozumieć ja ……………………. oni………………………. Odmień przez osoby w liczbie pojedynczej i mnogiej jeden z poniższych czasowników – w czasie przeszłym: kichnąć, dotknąć, płynąć, machnąć Uzupełnij poniższą tabelę: Widzę Idę z Powiedz tym dziewczyna pani książka kobieta róża 4. Dopisz inne formy tego samego wyrazu, aby „ą”: „ę” ząb – …………………… ksiądz – ……………………… mąż – ……………………. okrąg – ………………………. Dopisz wyrazy zawierające ą, ę: strach – …………………. podróżować – ………………………… Uważam, że – ………………. bardzo ciepły – ……………………… inteligentny – ………………. odwaga, dzielność – …………………. antonim słowa „rzadko” – …………………. żal do kogoś, uraza – ……………………………… wielki statek morski – ………………………………… ostry na drodze – ……………………………………. śpiewana na Boże Narodzenie – ………………………………… Dopisz wyrazy bliskoznaczne zawierające om, on, em, en: osoba zapowiadająca program, np. w telewizji – …………………… głowa państwa lub miasta – ………………………………. szybkość, z jaką wykonuje się czynność – …………………………. gdy mam gorączkę, to mam wysoką… – …………………………. można na nim grać, no. gitara – ………………………………… w języku polskim pada często na drugą sylabę od końca – ………… O Lechu, Czechu i Rusie- ………………………………. dostajesz ich mnóstwo, gdy mas urodziny – ……………………… 7. W puste miejsca wpisz brakujące litery „ę”, „ą” lub połączenia literowe „en”, „em”,”on”, „om”. k……t prosty k……to bankowe t…… po pracy t……py nóż r……b w końcu to drzewo! narysuj r……b b……ba głębinowa swędzący b……bel pantera w c….tki dolar to sto c…tów 8. Dopisz do podanych słów rymujące się z nimi wyrazy. Następnie ułóż cztery dwuwersowe rymowanki z wykorzystaniem utworzonych par wyrazów. jadę – ____________________________ płynęły – ____________________________ zaprowadzą – ____________________________ drogę – ____________________________ pracują – ____________________________ klasę – ____________________________ krzyknęli – ____________________________ maluję – ____________________________ tańczę – ____________________________ zapięła – ____________________________ ławkę – ____________________________ książką – ____________________________ Lekcja 52 i 53 Temat: O magicznym zwierciadle. Cel: doskonalę umiejętność uważnego czytania. Materiały: epodręcznik, zeszyt. Podczas tej lekcji przeczytamy uważnie fragment powieści o najsłynniejszym czarodzieju – Harrym Potterze. Przebieg lekcji: Otwórz epodręcznik: i wykonaj ćwiczenie 1 oraz 2. Zapoznaj się z fragmentem powieści i odpowiedz pisemnie na pytania z ćwiczenia 5. Co oznacza nazwa „Ain Eingarp”? Odszyfruj ją. Wyobraź sobie, że stoisz przed Zwierciadłem Ain Eingarp. Co widzisz? Napisz krótkie opowiadanie, w którym opiszesz swoje wrażenia. *wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 49, 50, 51, 52, 53 8 – 10 czerwca Lekcja 46 Temat: Błękit nieba czy szarość betonu? – J. Hartwig „Komunikat”. Cel: poznajemy utwór J. Hartwig „Komunikat”, wypowiadamy się na temat podmiotu lirycznego. Materiały: podręcznik, zeszyt. Przebieg lekcji: Zapoznaj się z informacjami dotyczącymi J. Hartwig – str. 296 w podręczniku. Przeczytaj wiersz „Komunikat” , który znajduje się na str. 296 w podręczniku. Podczas czytania podkreśl fragmenty, które wywołują w Tobie zaskoczenie. Jakimi słowami można określić osobę mówiącą w wierszu Julii Hartwig? Wypisz do zeszytu właściwe wyrazy: radosna, smutna, pogodna, zadumana, marzycielska, tajemnicza, poważna, zmartwiona, przepełniona ĆWICZENIE do wykonania w zeszycie: Uzupełnij tabelę informacjami dotyczącymi widoku roztaczającego się z okna, przez które wygląda osoba mówiąca w wierszu „Komunikat”. Krajobraz widoczny przez okno przed wybudowaniem wieżowca po wybudowaniu wieżowca Lekcja 47 Temat: Dostępne tylko dla dzieci. Cel: nauka poprzez zabawę, praca z epodręcznikiem. Czasami uważacie, że dorośli Was nie rozumieją. Dlaczego? Przecież mówicie tym samym językiem! A może jest coś, co różni Wasz sposób widzenia i odczuwania świata od tego, co myślą i co w nim widzą dorośli? Przekonajcie się, miłej zabawy. Materiały: zeszyt, wskazana strona internetowa. Przebieg lekcji: Wejdź na platformę e-podręczniki zapoznaj się z fragmentami książki „Mały Książę” i wykonaj kolejne ćwiczenia: Wybierz jedno dowolne ćwiczenie i zapisz je w zeszycie. Lekcja 48 Temat: Problemy z dziedziczeniem świata. Cel: potrafię wymienić cechy komiksu. Materiały: podręcznik (str. 298), zeszyt Podczas tej lekcji przeczytamy fragment komiksu „Calvin i Hobbes. Coś się ślini pod łóżkiem”, ukazujący reakcję bohatera na wycinkę lasu. Przebieg lekcji: Wyobraź sobie, że w okolicy Twojego miejsca zamieszkania wycięto duży obszar lasu, który był Twoim ulubionym miejscem spacerów i zabaw. Co czujesz w związku z tą sytuacją? O co najbardziej się martwisz? Zapisz swoje refleksje w zeszycie. Teraz zapoznaj się z fragmentem komiksu, który znajduje się w podręczniku na stronie 298. Po lekturze komiksu zastanów się nad reakcją Calvina na wycięcie lasu. Czy jest zbieżna z Twoimi wcześniejszymi refleksjami? Jak widzisz, komiks różni się od opowiadania czy powieści. Zapisz w zeszycie jego cechy. *wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 46, 47, 48 1 – 5 czerwca Lekcja 41 Temat: Jak rozpoznać zdania złożone współrzędnie i podrzędnie? Cel: znamy cechy zdań złożonych współrzędnie i podrzędnie. Materiały: podręcznik, zeszyt, wskazana strona internetowa Na dzisiejszej lekcji przypomnisz sobie informacje o zdaniach złożonych podrzędnie i współrzędnie. Przebieg lekcji: Przeczytaj informacje Przypomnienie str. 283 oraz Nowa wiadomość str. 285 – podręcznik. Na podstawie przeczytanych informacji odpowiedz pisemnie na poniższe pytania: – Co to jest zdanie złożone? – Jakie znasz rodzaje zdań złożonych? – Co to jest zdanie złożone współrzędnie? Narysuj jego wykres. – Przed jakimi spójnikami stawiamy przecinek? – Jakie znasz spójniki, przed którymi nie stawiamy przecinka? – Co to jest zdanie złożone podrzędnie? Narysuj jego wykres. Swoje odpowiedzi zapisz w zeszycie. Wykonaj ćw. 1 str. 284 – podręcznik. Sprawdź swoją wiedzę o zdaniach złożonych – wykonaj poniższe ćwiczenie – test: Miłej pracy! Lekcja 42 Temat: Jak rozpoznać typy zdań złożonych współrzędnie?. Cel: wiemy, co to jest zdanie złożone współrzędnie, znamy rodzaje zdań złożonych współrzędnie. Materiały: podręcznik, zeszyt, wskazana strona internetowa Przebieg lekcji: Przeczytaj informacje o typach zdań złożonych współrzędnie Nowa wiadomość str. 286 w podręczniku. Obejrzyj film o zdaniach złożonych współrzędnie: Na podstawie przeczytanych wiadomości z podręcznika oraz obejrzanego filmu napisz notatkę w zeszycie, w której wyjaśnisz, co to jest zdanie złożone współrzędnie: łączne, przeciwstawne, rozłączne i wynikowe. Do każdego typu zdań narysuj jego wykres oraz wypisz charakterystyczne spójniki łączące jego zdania składowe. Ćwiczenie do samodzielnej pracy: Wykonaj ćwiczenie 3 str. 287 w podręczniku. Swoją pracę zapisz w zeszycie. Lekcja 43 Temat: Jak rozpoznać zdania złożone współrzędnie i podrzędnie – ćwiczenia. Cel: wiemy, co to zdania złożone współrzędnie i podrzędnie, wykonujemy wykresy zdań złożonych współrzędnie. Materiały: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt, wskazane strony internetowe Przebieg lekcji: Przeczytaj ponownie informacje o zdaniach złożonych podrzędnie i współrzędnie – Przypomnienie str. 283 oraz Nowa wiadomość str. 285 w podręczniku. Wykonaj poniższe ćwiczenie i sprawdź swoje umiejętności: ĆWICZENIE DO SPRAWDZENIA SIĘ: Wykonaj ćwiczenia 5 – 9 ze str. 58 – 59 w zeszycie ćwiczeń (UWAGA – jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń, wykonaj zadania 1 i 4 ze strony 287 w podręczniku). Zadanie dla chętnych Poćwicz swoje umiejętności z dzisiejszej lekcji, zagraj w grę Przebij balon: Miłej pracy! Lekcja 44 Temat: Zwyczajne cuda uchwycone w poetyckim obrazie. Cel: poznajemy utwór W. Szymborskiej, określamy znaczenie związków frazeologicznych zastosowanych w wierszu. Materiały: podręcznik, zeszyt Na początek napisz, jak rozumiesz pojęcie „cud” i co dla ciebie mogłoby być cudem (2 – 4 zdania). A teraz przeczytaj utwór Wisławy Szymborskiej „Jarmark cudów”, który znajdziesz w podręczniku na stronach 292 – 293. Czy twoje pojęcie cudu różni się od wyobrażenia poetki? Być może tak, pewnie dlatego w tytule utworu noblistka nawiązała do jarmarku .Jarmark to taki dzisiejszy targ, gdzie można kupić różności w dość pospolitych, mało eleganckich warunkach. A jednak słowo to ma w tytule istotne znaczenie. Zobacz – tytuł jest jakby zestawieniem pewnych sprzeczności: „Jarmark” – coś zwykłego, pospolitego „cudów” – coś niezwykłego, nieprawdopodobnego Wróć jeszcze raz do wiersza i wypisz, co W. Szymborska nazwała cudem: – nocne szczekanie niewidzialnych psów – ? – ? – ? Czy udało ci się wypisać do zeszytu wszystkie cuda wymienione w wierszu? Jeśli tak, to bardzo dobrze. Pewnie zauważyłeś/ zauważyłaś, że w utworze można dostrzec wiele związków frazeologicznych. Wyjaśnij ich znaczenie: „na porządku dziennym” – „pierwszy lepszy” – „nie do pomyślenia” – Wszystkie te związki mają coś wspólnego – wiążą się z czymś pospolitym, powszechnym, a jednak przyznasz, że cuda, o których wspomina podmiot liryczny są niezwykłe. Opisz w zeszycie w kilku zdaniach jeden z cudów, które dostrzegasz obok siebie. Możesz w tym celu udać się na spacer lub wyjrzeć przez okno. A może stworzysz ALBUM CUDÓW? Lekcja 45 Temat: Człowiek i zwierzęta – jak równy z równym. Cel: określamy temat utworu, proponujemy działania na rzecz lepszego traktowania zwierząt. Materiały: podręcznik, zeszyt. Na początek napisz, co wiesz o delfinach (weź pod uwagę sposób życia, występowanie, porozumiewanie się tych ssaków, ciekawostki) Przeczytaj tekst Olgi Kowalik „Delfin człowiekowi człowiekiem” – podręcznik, strony 294 – 295. Czy twoja wiedza na temat delfinów się pogłębiła? Pewnie tak. Często niewiedza człowieka na temat zwierząt ma wpływ na to, jak je traktujemy, a przyznasz, że nie zawsze dobrze. Dlatego ważne jest, abyśmy zmienili swoją świadomość na temat zwierząt, ich funkcjonowania, inteligencji, roli na Ziemi. 3. Zaproponuj działania na rzecz lepszego traktowania zwierząt. Napisz w zeszycie: Co można zrobić na świecie? – ? – ? – ? Co można zrobić w najbliższym otoczeniu? – ? – ? – ? Co można zrobić w środkach masowego przekazu? – ? – ? – ? Wyobraź sobie, że rozumiesz mowę zwierząt. Wysłuchaj jednego z nich (np. bezdomnego psa, źle traktowanego konia, bociana odlatującego do ciepłych krajów lub innego zwierzęcia) Zaproponuj apel – hasło, w którym zwrócono by uwagę na lepsze traktowanie zwierząt. Praca może mieć formę plakatu. Miłej pracy! *wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 41, 42, 43, 44, 45 25 – 29 maja Lekcja 36 Temat: Zasady postępowania. „Baśniobór” B. Mull. Cel: znam treść utworu, potrafię podać najważniejsze informacje dotyczące bohaterów. Materiały: podręcznik, zeszyt Przebieg lekcji: Odczytaj informacje Kilka słów o książce ze str. 272 w podręczniku, które wprowadzą Cię w tematykę omawianego dzisiaj tekstu. Zapoznaj się z utworem Baśniobór, str. 272 w podręczniku. Podczas czytania podkreśl fragmenty, które wyjaśniają, dlaczego dziadek zabronił wnukom wypraw do lasu. Po przeczytaniu tekstu oceń postępowanie dziadka. Wymień co najmniej trzy argumenty przemawiające za tym, że: Dziadek bohaterów postąpił słusznie, nie informując wnuków o prawdziwych zagrożeniach w lesie Straszy pan postąpił niesłusznie, nie informując wnuków o prawdziwych zagrożeniach w lesie · · · Swoją notatkę zapisz w zeszycie. 4. Ćwiczenie do zeszytu: Wyjaśnij, wykorzystując dostępne źródła informacji, podane związki wyrazowe: określić zasady, ustalić zasady, łamać zasady, odstąpić od zasad, trzymać się zasad. Następnie ułóż zdanie z każdym związkiem, odnosząc się do treści tekstu „Baśniobór”. Zadanie dla chętnych Określ powód łamania zasad, w tym celu rozwiń myśl: Ludzie łamią zasady, ponieważ… W swojej wypowiedzi użyj co najmniej 4 zdań. Miłej pracy! Lekcja 37 Temat: Cym jest tolerancja? – Stanisław Sojka, Tolerancja (Na miły Bóg) Cel: znam treść utworu, potrafię zinterpretować tekst literacki. Materiały: podręcznik, zeszyt, wskazana strona internetowa Tolerancja to nie tylko słowo, które zawiera jakąś treść, ale to przede wszystkim postawa człowieka, którą należy okazywać na co dzień. Temu problemowi poświęcił swój utwór współczesny muzyk, piosenkarz, autor tekstów – Stanisław Sojka. Przebieg lekcji: Odnajdź w słowniku języka polskiego znaczenie słowa „tolerancja”, zapisz je w zeszycie. Przeczytaj utwór Stanisława Sojki, Tolerancja (Na miły Bóg)- podręcznik str. 276. Wyjaśnij pisemnie w zeszycie, co oznaczają użyte słowa w tekście: – „mówić otwarcie” – „budowa ściany wokół siebie” – „zamykać się na kogoś” Zastanów się, w jaki sposób utwór Stanisława Sojki Tolerancja (Na miły Bóg) łączy się z „Przypowieścią o miłosiernym Samarytaninie” – szczególnie refren. Wysłuchaj piosenki Stanisława Sojki Tolerancja (Na miły Bóg) na stronie Lekcja 38 Temat: Użycie nawiasu. Cel: poznajemy zasady użycia nawiasu. Materiały: podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt Nawias to znak interpunkcyjny, którego często używamy. Przypomnimy sobie do czego służy i uzupełnimy wiedzę o nim. Przebieg lekcji: Przeczytaj informacje o użyciu nawiasu Nowa wiadomość str. 277 w podręczniku. Po zapoznaniu się z Nową wiadomością, wpisz do zeszytu informacje, kiedy stosujemy nawias w tekście. Wykonaj ćwiczenia 1 – 3 str. 109 w zeszycie ćwiczeń (UWAGA: jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń, wykonaj zadania 1 i 2 ze strony 277 w podręczniku). Wykonaj pisemnie ćwiczenie 3 str. 277 w podręczniku. *Zadanie dla chętnych: ćwiczenie 4 str. 110, zeszyt ćwiczeń. Powodzenia! Dodatkowe informacje na ten temat znajdziecie na stronie: Lekcja 39 Temat: Czy da się spełnić marzenia? Cel: omawiam elementy świata przedstawionego w czytanym tekście, określam przedstawione w nim problemy. Materiały: podręcznik, zeszyt Podczas tej lekcji przeczytamy fragment powieści Małgorzaty Musierowicz pt. „Noelka”. Przebieg lekcji: Po zapisaniu tematu w zeszycie przeczytaj „Kilka słów o książce” – str. 278 w podręczniku. Zapoznaj się z fragmentem powieści „Noelka” – str. 278 – 280. Zanotuj w zeszycie marzenia Piotrusia. Które z nich wywołały współczucie i pewne zmieszanie u Tomka, przebranego za Gwiazdora? (W Wielkopolsce prezenty świąteczne przynosi właśnie Gwiazdor, nie Święty Mikołaj). Dlaczego Tomek wysłał Elkę po czekolady? Jak to świadczy o jego charakterze? Odpowiedzi zapisz w zeszycie. Zauważ, że nasze marzenia są uzależnione od sytuacji życiowej, w jakiej się znajdujemy. Chory Piotruś przede wszystkim marzył o powrocie ze szpitala do mamy i o tym, żeby jego tata żył. Marzenia o materialnych prezentach znalazły się nieco dalej na jego liście. Na zakończenie przeczytaj definicję powieści obyczajowej – „Nowa wiadomość”, podręcznik, strona 280. Lekcja 40 Temat: Zagraniczni goście w naszym języku. Cel: potrafię poprawnie zapisać wyrazy obce wprowadzone do języka polskiego. Materiały: podręcznik, zeszyt Podczas tej lekcji poznamy zasady zapisywania wyrazów obcych. Przebieg lekcji: Pod tematem lekcji zapisz zasady wypunktowane w „Nowej wiadomości” na stronie 281 w podręczniku. Następnie wykonaj zadania: 1 ze strony 281, 3 (zapisz tylko słowa, którymi należy uzupełnić zdania) oraz 4 ze strony 282. W przypadku wątpliwości dotyczących pisowni wyrazów obcego pochodzenia warto zaglądać do słownika ortograficznego. Istotne, by korzystać z aktualnego, najnowszego wydania, ponieważ język polski stale wzbogaca się o nowe, zapożyczone z języków obcych wyrazy, zatem starsze wydania mogą po prostu nie uwzględniać wszystkich używanych dziś słów. Na zakończenie posłuchajcie, co o wyrazach obcych w polszczyźnie oraz o nowym słowniku ortograficznym PWN ma do powiedzenia Paulina Mikuła: *wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 36, 37, 38, 39, 40 18 – 22 maja Lekcja 31 i 32 Temat: W świecie mitów. Cele lekcji: – uczeń charakteryzuje bohaterów mitów, – uczeń opowiada o poznanych mitach, – uczeń tworzy historie na podstawie poznanych mitów. Materiały: podręcznik, zeszyt Dziś proponujemy projekt edukacyjny, w którym staniecie się gośćmi na Olimpie. Poniżej znajdziecie gości Zeusa. Wybierzcie jedną mityczną postać i spróbujecie się w nią wcielić. Następnie jako ten wybrany bohater przedstawcie się pozostałym gościom na Olimpie. W tym celu w 1 os. l poj. opiszcie, kim jesteście, jakie macie zdolności, jaką macie władzę itp. Swoją prezentację jako bohatera goszczącego na Olimpie prześlijcie do sprawdzenia w ciągu 3 dni roboczych, licząc od tej lekcji. Chętni mogą dodać zdjęcie, na którym pokażą się w charakteryzacji wybranego bohatera. Lista gości na Olimpie: ( wybieracie jedną postać) Artemida, Atena, Posejdon, Hades, Orfeusz, Eurydyka, Wenus, Achilles, Odyseusz, Demeter, Dedal, Ikar Proponujemy na początek powtórzyć sobie, kim były wszystkie wymienione postacie – podręcznik, strony 256 – 267 lub inne dostępne źródła. Lekcja 33 Temat: Jak napisać opowiadanie twórcze? Cele lekcji: – uczeń wymyśla swoje wersje podanych mitów, – uczeń przypisuje określenia bohaterom mitów, – układa dialogi między bohaterami, – tworzy notatki. Materiały: zeszyt ćwiczeń, zeszyt przedmiotowy Dziś pracujecie z zeszytem ćwiczeń. Prosimy Was o wykonanie poleceń 1 i 2 strona 137, 3 i 4 strona 138, 5 strona 139. Powodzenia. Lekcja 34 i 35 Temat: Wielką czy małą literą, zawsze dobrze wybieraj! Cel: utrwalamy wiadomości dotyczące pisowni wielką i małą literą. Podczas tych lekcji powrócimy do tematu stosowania wielkiej i małej litery. Przypomnimy sobie kolejne zasady oraz przećwiczymy je w zadaniach zamieszczonych w epodręczniku. Przebieg lekcji: 1. Zapisz w zeszycie przedmiotowym temat lekcji. Otwórz epodręcznik: Następnie obejrzyj film (ćwiczenie 1) i wykonaj ćwiczenie 2. Wpisz do zeszytu dwie wiadomości „Pamiętaj”. Teraz rozwiąż ćwiczenia: 3, 4, 5, 6 i 7. Korzystaj z przycisku „Sprawdź”. *wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 31, 32, 33, 34, 35 11 – 15 maja Lekcja 26 Temat: Poznajemy mit o Orfeuszu i Eurydyce. Cel: praca z tekstem, ćwiczymy umiejętność czytania ze zrozumieniem. Materiały: podręcznik, zeszyt Przebieg lekcji: Zapisz temat w zeszycie przedmiotowym. Następnie otwórz podręcznik na stronie 260 – 263 i uważnie przeczytaj mit o Orfeuszu i Eurydyce. Odpowiedz na pytania: PAMIĘTAJ – odpowiadamy całym zdaniem. – Kim był Orfeusz? – Kim była żona Orfeusza? – Na jakim instrumencie grał główny bohater mitu? – Dlaczego Charon przewiózł Orfeusza na drugi brzeg Styksu bez zażądania opłaty? – Kto pilnował wejścia do Hadesu? – Dlaczego Hades zgodził się uwolnić Eurydykę? – Dlaczego Orfeusz utracił swą ukochaną? To praca na ocenę – prześlij odpowiedzi do swojego nauczyciela w ciągu trzech dni roboczych, licząc od tej lekcji. Powodzenia Lekcja 27 Temat: Siła miłości…Mit o Orfeuszu i Eurydyce. Cel: omawiamy sytuacje opisane w micie, wyjaśniamy przesłanie mitu. Materiały: epodręcznik, zeszyt Przebieg lekcji: Zapisz temat w zeszycie przedmiotowym. Otwórz epodręcznik i obejrzyj animację „Bajanie na ścianie”. Po obejrzeniu odpowiedz pisemnie na pytania: Co mógł czuć Orfeusz, gdy dowiedział się o śmierci żony? Na co się zdecydował, próbując odzyskać żonę? Czym groziło zejście do królestwa Hadesu? Dlaczego mimo wszystko podjął takie ryzyko? Dlaczego bohater obejrzał się za siebie, gdy wyprowadzał Eurydykę z Tartaru? Jakie przesłanie płynie z tej historii? Miłej pracy. Lekcja 28 Temat: Przecinek w zdaniu pojedynczym – zeszyt ćwiczeń. Cel: utrwalamy wiadomości dotyczące stosowania przecinków w zdaniach pojedynczych. Materiały: podręcznik, zeszyt Przebieg lekcji: Zapisz w zeszycie temat lekcji. Przypomnij sobie zasady zastosowania przecinka – „Przypomnienie”, podręcznik, strona 232. Teraz otwórz zeszyt ćwiczeń na stronach 107 – 108 i uważnie wykonaj ćwiczenia: 1, 2, 3, 4 i 5. Miłej pracy. Lekcja 29 Temat: Los pokierował inaczej. Cel: poznajemy fragment utworu Jana Parandowskiego, czytamy tekst ze zrozumieniem. Materiały: epodręcznik, zeszyt Przebieg lekcji: Zapisz w zeszycie temat lekcji. Teraz przejdź do uważnej lektury fragmentu utworu J. Parandowskiego „Tułaczka Odyseusza”. Otwórz epodręcznik: Następnie wykonaj ćwiczenia z epodręcznika: 3, 4 i 5. Powodzenia. Lekcja 30 Temat: Od przygody do przygody, lecz stale daleko od domu rodzinnego. Cel: znam historię Odyseusza, redaguję plan wydarzeń. Materiały: epodręcznik, zeszyt Przebieg lekcji: Najpierw zapisz w zeszycie temat lekcji. Następnie otwórz epodręcznik: Jeżeli zapomniałeś treść tekstu, to przeczytaj go jeszcze raz. Teraz uważnie rozwiąż ćwiczenia z epodręcznika: 6, 7 i 10. Ćwiczenie 7 (plan wydarzeń) zapisz w zeszycie. *Dla chętnych na ocenę ćwiczenie 8 z epodręcznika. *wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 26, 27, 28, 29, 30 4 – 8 maja Lekcja 21 UWAGA – jest to temat powtórzony z lekcji 20, ponieważ w minionym tygodniu niektóre klasy miały tylko trzy lekcje. Temat: Piszemy streszczenie przypowieści o „Miłosiernym Samarytaninie”. Cel: ćwiczymy umiejętność pisania streszczenia. Materiały: podręcznik, zeszyt Przebieg lekcji: Zapisz temat w zeszycie przedmiotowym. Otwórz podręcznik na stronie 252 – 253 i przypomnij sobie tekst o „Miłosiernym Samarytaninie”. Następnie napisz streszczenie tego tekstu. PAMIĘTAJ – streszczenie to zwięzłe i krótkie przedstawienie treści. Powinno zawierać najważniejsze informacje. Nie oceniaj i nie wprowadzaj dialogów. Jest to praca na ocenę – prześlij ją do swojego nauczyciela w ciągu 4 dni. Lekcja 22 Temat: Korzystanie z talentu. Materiały: podręcznik, zeszyt Cele lekcji: – omawiam sytuacje opisane w przypowieściach, – podaję metaforyczne znaczenie biblijnych talentów, – wyjaśniam przesłanie przypowieści, – dokonuję oceny zachowania postaci. Na początek zastanówcie się, czy każdy człowiek posiada jakieś zdolności? Po co ludziom zdolności? Czy wy macie jakieś zdolności? Teraz przeczytajcie przypowieść o talentach – znajdziecie ją na stronie 254 w podręczniku – i dokończcie zdania: Słowo talent ma w przypowieści dwa …….. .W znaczeniu dosłownym oznacza …… . Biblijne talenty odnoszą się właściwie do naszych ……… . Należy je skutecznie wykorzystywać, czyli rozwijać, a nie ……….. . Bezczynność, lenistwo i marnotrawstwo naszych zdolności jest ………. . Teraz spróbuj zapisać aforyzm, złotą myśl wynikającą z przypowieści. Możesz wykorzystać wyrażenia: wrodzone zdolności, dary losu, wielkie możliwości, szczególne predyspozycje, doskonałe zadatki, prezent osobisty. Następnie przeczytajcie przypowieść o pannach roztropnych i nierozsądnych, która znajduje się na stronach 255 – 256 w podręczniku. Zastanówcie się, czym jest nieroztropna postawa? Spróbujcie wymienić sytuacje i okoliczności, w których warto zachować przezorność. Lekcja 23 Temat: Dobroczyńca ludzkości. Materiały: podręcznik, zeszyt Cele lekcji: – omawiam sytuację przedstawioną w micie, – oceniam zachowanie Zeusa, – wymieniam umiejętności pozyskane przez ludzi dzięki Prometeuszowi, – wiem, czym jest mit i mitologia. Na początek przypomnijcie sobie, czym jest mit i mitologia, podręcznik str. 258. Teraz przeczytajcie mit o Prometeuszu, który znajduje się na stronach 256 – 258 Wykonajcie polecenia: 1, 2, 3, 5/258. *Zadanie dla chętnych: wyobraź sobie, że jesteś obrońcą Prometeusza. Zbierz argumenty, za pomocą których przekonasz Zeusa, by uwolnił dobroczyńcę ludzkości. Napisz mowę obrońcy Prometeusza. Lekcja 24 i 25 Temat: Film, który warto obejrzeć – „Atramentowe serce”. Cel: poznajemy fabułę filmu „Atramentowe serce” w reżyserii Iaina Softleya. Krótka informacja o filmie: „Atramentowe serce” pozwala uwierzyć w magię słowa. Postacie z książek, dzięki czarowi pięknego czytania, ożywają w wyobraźni i na ekranie. Film przypomina, jak wielką moc ma miłość do książek, uświadamia, że nic nie rozwija fantazji bardziej niż czytanie. Przebieg lekcji: Zapisz temat w zeszycie przedmiotowym. Wyszukaj w dowolnym źródle i obejrzyj film „Atramentowe serce” w reżyserii Iaina Softleya. Miłego oglądania. *wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 21, 22, 23, 24, 25 27 – 30 kwietnia Lekcja 17 Temat: Pisownia wyrazów z „ch” i „h”. Cel i opis lekcji: poprawie stosuję „ch” i „h” w zapisie. Podczas tej lekcji przypomnimy sobie najważniejsze zasady dotyczące pisowni „ch” oraz „h” i przećwiczymy ich stosowanie. Materiały: epodręcznik, zeszyt Przebieg lekcji: Zapisz w zeszycie temat lekcji. Otwórz epodręcznik: Wykonaj ćwiczenia 1, 2, 3, 4. Przeczytaj przypomnienie zamieszczone pod ćwiczeniem 2. Korzystaj z przycisku „Sprawdź”. Lekcja 18 Temat: Pisownia wyrazów z „ch” i „h”. Cel i opis lekcji: poprawnie stosuję „ch” i „h” w zapisie. Kontynuujemy ćwiczenia ortograficzne z zakresu stosowania „ch” i „h” w wyrazach. Materiały: epodręcznik, zeszyt Przebieg lekcji: Do ostatniego tematu dopisz tylko numer dzisiejszej lekcji. Otwórz epodręcznik: Zanim przystąpisz do wykonania wskazanych zadań, zapisz w zeszycie zasady, które przypomnieliśmy sobie na poprzedniej lekcji. Jeśli nie jesteś pewien ich brzmienia, możesz przepisać je z epodręcznika – znajdziesz je w „dymku” między 2 a 3 ćwiczeniem. Wykonaj ćwiczenia: 5, 6, 7 oraz 8. Korzystaj z przycisku „Sprawdź”. Teraz z pewnością jesteś Mistrzem Ortografii! Lekcja 19 Temat: Jak napisać streszczenie? Cel: wiemy, co to jest streszczenie, poznajemy zasady pisania streszczenia. Materiały: epodręcznik, zeszyt Przebieg lekcji: Zapisz temat w zeszycie przedmiotowym. Kliknij w link i uważnie wykonaj polecenia od 1 do 8: Powodzenia. Lekcja 20 Temat: Piszemy streszczenie przypowieści o „Miłosiernym Samarytaninie”. Cel: ćwiczymy umiejętność pisania streszczenia. Materiały: podręcznik, zeszyt Przebieg lekcji: Zapisz temat w zeszycie przedmiotowym. Otwórz podręcznik na stronie 252 – 253 i przypomnij sobie tekst o „Miłosiernym Samarytaninie”. Następnie napisz streszczenie tego tekstu. PAMIĘTAJ – streszczenie to zwięzłe i krótkie przedstawienie treści. Powinno zawierać najważniejsze informacje. Nie oceniaj i nie wprowadzaj dialogów. Jest to praca na ocenę – prześlij ją do swojego nauczyciela w ciągu 4 dni. *wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 17, 18, 19, 20 20 – 24 kwietnia Lekcja 12 Temat: Punkt widzenia. Cel i opis lekcji: czytam tekst ze zrozumieniem, rozpoznaję słownictwo neutralne i wartościujące, wskazuję cechy pamiętnika. Materiały: podręcznik, zeszyt Przebieg lekcji: Otwórz podręcznik na stronie 245 i przeczytaj tekst M. Twaina,, Pamiętniki Adama i Ewy”. Następnie odczytaj definicję pamiętnika ze str. 247. Spróbuj odnaleźć cechy pamiętnika w tekście M. Twaina. Wnioski zapisz w zeszycie. Na zakończenie wykonaj polecenia z podręcznika: 1/246; 3,4/247 Powodzenia. Lekcja 13 Temat: Piszemy pamiętnik. Cel i opis lekcji: redaguję wpis z pamiętnika Adama/ Ewy. Materiały: podręcznik, zeszyt Przebieg lekcji: Po zapisaniu tematu w zeszycie przypomnij sobie treść zapisków z pamiętników Adam i Ewy oraz definicję pamiętnika (podręcznik, strony 245 – 247). Następnie wykonaj pracę twórczą – zadanie 9 ze strony 247. To zadanie prześlij swojemu nauczycielowi do sprawdzenia w ciągu 4 dni, licząc od tej lekcji (w pliku word lub jako zdjęcie bądź skan pracy zapisanej w zeszycie). Lekcja 14 Temat: Motywy biblijne. Cel i opis lekcji: określam rolę Biblii w naszej kulturze, charakteryzuję różne motywy biblijne, wyjaśniam związki frazeologiczne pochodzące z Biblii, łączę sytuację przedstawioną na fotografii z motywem stworzenia świata. Materiały: podręcznik, zeszyt Przebieg lekcji: Zapoznaj się z tekstami w podręczniku, str. 248-249, następnie zredaguj notatkę o motywach biblijnych (5 zdań). Teraz, korzystając ze słownika frazeologicznego, wyjaśnij związki wyrazowe: Rajski ogród Zakazany owoc Być aniołem Wieża Babel Na zakończenie zastanów się, co świadczy o tym, że Biblia zajmuje w naszej kulturze ważne miejsce? Lekcja 15 Temat: Ukryte znaczenie „Przypowieści o siewcy”. Cel i opis lekcji: znam treść przypowieści, wiem, co to jest przypowieść. Materiały: podręcznik, zeszyt Przebieg lekcji: Zapoznaj się tekstem „Przypowieść o siewcy”, podręcznik strona 251. Zastanów się, jaka sytuacja została przedstawiona w „Przypowieści o siewcy”? Przeczytaj ze zrozumieniem „Nową wiadomość” na stronie 251 i postaraj się ją zapamiętać. Wyjaśnij w zeszycie przenośne znaczenie poszczególnych elementów przypowieści: – SIEWCA – ZIARNO – LUDZIE NA DRODZE – ZIARNO NA DRODZE – ZIARNO NA SKALE – ZIARNO MIĘDZY CIERNIAMI – ZIARNO NA ŻYZNEJ GLEBIE – PLON STOKROTNY, OWOC Lekcja 16 Temat: Ludzka dobroć. Cel i opis lekcji: odczytuję sens przenośny (ukryty) przypowieści, posługuję się słownictwem nazywającym uczucia. Materiały: podręcznik, zeszyt. Przebieg lekcji: Na początku przypomnij sobie przypowieść o „Miłosiernym Samarytaninie” – podręcznik strona 252 – 253. Następnie odpowiedz na pytania z podręcznika: polecenie 1, 3 i 4 strona 253. DLA CHĘTNYCH: polecenie 7 strona 253. *wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 12, 13, 14, 15, 16 15 – 17 kwietnia Lekcja 10 Temat: Wielką czy małą literą? Cel i opis lekcji: potrafię poprawnie stosować wielką i małą literę w zapisie nazw. Podczas tej lekcji przypomnimy sobie najważniejsze zasady pisowni wielkiej i małej litery oraz przećwiczymy ich stosowanie w zadaniach. Materiały: zeszyt, epodręcznik. Przebieg lekcji: Zapisz temat lekcji w zeszycie, następnie otwórz epodręcznik: Wykonaj ćwiczenie 1. Teraz zapoznaj się z przypomnieniem zasad stosowania wielkiej i małej litery, które znajdziesz pod ćwiczeniem 1. Przejdź do ćwiczeń 2 i 3. W ćwiczeniu 2 być może napotkasz trudność w drugim przykładzie, dlatego zamieszczamy tu objaśnienie ciekawostki językowej: austriackie gadanie = „mówienie bez głębszego sensu i celu, nieważne, próżne, niewarte uwagi. Kiedyś gadać znaczyło tyle, co wróżyć. W Krakowie ukazywały się już w XV wieku kalendarze, zawierające właśnie wróżby. To, co kiedyś nazywano krakowskim, z czasem zaczęto nazywać austriackim. Niejasne gadanie, czyli wróżenie wróży i wróżek z czasem zaczęło być lekceważone, stąd zmiana znaczenia kiedyś poważnego słowa gadanie. (Jerzy Bralczyk) Po wykonaniu każdego ćwiczenia użyj przycisku „sprawdź”. Nie drukuj rozwiązań. *Zadania dla chętnych (w szczególności dla miłośników literatury): ćwiczenia 5 i 6. Lekcja 11 Temat: Wielka i mała litera w tytułach książek oraz czasopism. Cel i opis lekcji: poprawnie stosuję wielką i małą literę w zapisie tytułów książek i czasopism. Podczas tej lekcji powrócimy do tematyki stosowania wielkiej i małej litery. Materiały: zeszyt, epodręcznik. Przebieg lekcji: Po zapisaniu tematu w zeszycie, otwórz epodręcznik: i przejdź do ćwiczenia 7. Podczas tworzenia nazw czasopism kieruj się zasadą, w myśl której każda taka nazwa kończy się cząstką „-nik” (np. dzien-nik). Po uzupełnieniu tabeli, użyj przycisku „sprawdź”. Nie drukuj rozwiązania. Następnie przeczytaj przypomnienie, które znajduje się pod ćwiczeniem 7. Na zakończenie zanotuj w zeszycie tytuły trzech czasopism oraz trzech książek. Pamiętaj o cudzysłowie oraz poprawnym stosowaniu wielkiej i małej litery. *wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 10 i 11 6 – 8 kwietnia Lekcja 8 Temat: Świat stworzony przez Boga. Cel i opis lekcji: zapoznanie uczniów z literacką koncepcją stworzenia świata, edukacja z epodręcznikiem. Podczas tej lekcji przeczytamy fragment książki Anny Kamieńskiej „Książka nad książkami” i wykonamy ćwiczenia doskonalące umiejętność uważnego czytania. Materiały: zeszyt, epodręcznik. Przebieg lekcji: Zapisz temat w zeszycie przedmiotowym. Kliknij w poniższy link i uważnie przeczytaj tekst: Wykonaj polecenia: ćwiczenia od 1 do 7. Odpowiedzi zapisuj w wyznaczonych miejscach i korzystaj z możliwości sprawdzenia ich poprawności. Miłej pracy. Lekcja 9 Temat: Układamy życzenia świąteczne. Cel i opis lekcji: redagujemy życzenia świąteczne. Podczas tej lekcji utrwalimy umiejętność układania życzeń świątecznych z okazji Wielkanocy. Materiały: zeszyt, kredki. Przebieg lekcji: Do tradycji i zwyczajów świątecznych niewątpliwie możemy zaliczyć zwyczaj składania życzeń członkom rodziny oraz naszym przyjaciołom i znajomym. Ułóż i zapisz w zeszycie przedmiotowym życzenia dla Twoich najbliższych z okazji Wielkanocy . Przykład: Z okazji Świąt Wielkanocnych życzę dużo zdrowia, radości, pogody ducha, smacznej święconki i mokrego poniedziałku. Wśród wielu symboli wielkanocnych wyróżniają się barwne pisanki. Narysuj w zeszycie dużą, kolorową pisankę, a na dole umieść napis – WESOŁYCH ŚWIĄT WIELKANOCNYCH. Miłej pracy. *wersja do wydruku: Klasy 6 – tematy 8, 9 30 marca – 3 kwietnia Lekcja 3 Temat: Zdanie i równoważnik zdania. Cel: utrwalam wiadomości o zdaniu i równoważniku zdania. Opis lekcji: na tej lekcji będziemy kontynuowali ćwiczenia z zakresu umiejętności odróżniania zdania od równoważnika zdania oraz przekształcania zdania w równoważnik zdania i odwrotnie. Materiały: Zeszyt Przebieg lekcji: Najpierw przeczytaj przypomnienie: Równoważnik zdania = wypowiedzenie bez orzeczenia (czyli czasownika w formie osobowej) Zdanie = wypowiedzenie, które zawiera co najmniej jedno orzeczenie Teraz przepisz do zeszytu poniższe wypowiedzenia, określ ich rodzaj (czyli zapisz obok każdego z nich, czy jest to zdanie, czy równoważnik zdania): Pędzę na dół! – ? On biegnie do góry. – ? Lecimy na jednej nodze. -? Na dół. -? Na jednej nodze. -? Miłej pracy. -? Na zakończenie przekształć poniższe równoważniki zdania w zdania lub zdania w równoważniki. Przykłady z objaśnieniem – do przeczytania: Śpiew ptaków (równoważnik, brak czasownika w formie osobowej ) à Słyszę śpiew ptaków (zdanie, wprowadziliśmy czasownik w formie osobowej – „słyszę”). Nareszcie nadeszła wiosna (zdanie, jest obecny czasownik formie osobowej – „nadeszła”) à Nareszcie wiosna (równoważnik, pozbyliśmy się czasownika). I teraz kolej na Ciebie: (zadanie zapisz w zeszycie) Małe grupy. -? Zniżki dla dzieci i młodzieży. -? Trwają zapisy do szkoły językowej. -? Życzę ci miłej pracy. -? Lekcja 4 Temat: Pamiętny dzień. Cele: kształtowanie sprawności czytania ze zrozumieniem tekstu literackiego, rozwijanie w uczniach świadomości czytania książek. Opis lekcji: na tej lekcji poznamy fragment z książki C. Funke “Atramentowe serce”, może to zachęci Cię do przeczytania tej powieści. Materiały: Podręcznik dla klasy 6 „Nowe słowa na start!” – strony 222 – 224 Zeszyt Przebieg lekcji: Przeczytaj uważnie fragment powieści C. Funke “Atramentowe serce” – podręcznik, strony 222 – 224. Teraz zapisz w zeszycie odpowiedzi na poniższe pytania (pytań nie przepisuj): Kim była Meggie? Jakie książki lubili czytać rodzice Meggie? Która powieść szczególnie przypadła do gustu mamie dziewczynki? Kto przekazał dziewczynce miłość do książek? Co się wydarzyło, kiedy Mo odczytał imiona: “Basta, Smolipaluch i Copricorn”? Zadanie do sprawdzenia (prześlij wypowiedź swojemu nauczycielowi): w 7 zdaniach napisz o swojej ulubionej książce. Lekcja 5 Temat: Gdzie postawić przecinek? Cel lekcji: znam zasady stosowania przecinków w zdaniach pojedynczych i potrafię je zastosować w praktyce. Opis lekcji: podczas tej lekcji przypomnimy sobie zasady stosowania przecinków w zdaniu pojedynczym oraz wykorzystamy je w zadaniach. Materiały: Podręcznik dla klasy 6 „Nowe słowa na start!”, strony 232 – 233 Zeszyt Przebieg lekcji: Na rozgrzewkę zapisz w zeszycie ułożone z rozsypanek wyrazowych zdania. W każdym z nich wstaw przecinek. Weronika wystąpią Antek telewizji. w Krysia i jest znana skromna. Aktorka ale bardzo Teraz czas na przypomnienie wiadomości: (przeczytaj, nie przepisuj) W zdaniu pojedynczym przecinek stawiamy: Przed spójnikami: ale, lecz, czyli, tylko, a ( w znaczeniu przeciwstawnym). Przykłady: Rozdanie nagród odbędzie się wkrótce, ale jeszcze nie w tym tygodniu. Byliśmy niewyspani, lecz szczęśliwi. Pomiędzy częściami zdania odpowiadającymi na to samo pytanie, czyli najczęściej w wyliczeniach. Przykład: Asia, Marcin, Marta jadą na konkurs filmowy. Po rzeczownikach występujących w wołaczu, a także po słowach wyrażających okrzyki. Przykłady: Agnieszko, miło cię widzieć! Hej, co tu robisz? Natomiast w zdaniu pojedynczym przecinka nie stawiamy: Między wyrazami odpowiadającymi na różne pytania. Przykład: Kolejna ( która?) przygodowa ( jaka?) książka okazała się dobrym wyborem. Przed spójnikami: i, a ( w znaczeniu i), oraz, lub, ani, czy. Przykład: Pójdę na spacer lub odrobię lekcje. !Tu jednak ważna uwaga: kiedy spójnik powtarza się w tym samym zdaniu, to po drugim i kolejnym stawiamy przecinek. Przykład: Nie mam ani pracy domowej, ani zeszytu. Nadszedł moment na wykorzystanie tej wiedzy w praktyce. Wykonaj zadanie 1 ze strony 232 oraz zadanie 4 ze strony 233 – przepisz do zeszytu podane w nich zdania, wstawiając przecinki we właściwych miejscach. Lekcja 6 Temat: A było to dobre. Cel: Analizuję i opisuję dzieło sztuki, zwracając uwagę na zastosowane w nim plastyczne środki wyrazu. Opis lekcji: ta lekcja jest zaproszeniem do przygody z malarstwem i własną wyobraźnią. Materiały: Podręcznik dla klasy 6 „Nowe słowa na start!”, strona 237 Zeszyt Przebieg lekcji: Otwórz podręcznik na stronie 237 i przyjrzyj się uważnie zamieszczonej tam reprodukcji obrazu „Maszyna do wytwarzania dobrych uczynków” namalowanego przez Monicę Blatton. Zwróć uwagę, że jest to olej na płótnie, obraz ma rozmiary 50×40 cm, pochodzi z XXI wieku, obecnie znajduje się w kolekcji prywatnej. Następnie wykonaj zadania 1 i 3. Swoje spostrzeżenia zapisz w zeszycie. Teraz pomyśl, komu i gdzie przydałaby się taka maszyna w rzeczywistym świecie? Co obecnie uważa się za dobre uczynki? Na koniec dokończ poniższe zdania i zapisz je w zeszycie. Bezinteresowne działania to takie, które… Ostatnio zrobiłem dobry uczynek, kiedy… Doświadczyłem dobrego uczynku, gdy… *Zadanie dla chętnych Przedstaw w sposób plastyczny odpowiedź na pytanie: Jak wyobrażasz sobie maszynę do wytwarzania dobrych uczynków? Lekcja 7 Temat: Co było na początku? Cel: porządkuję informacje o stworzeniu świata według Biblii w formie schematu. Opis lekcji: podczas tej lekcji najpierw zapoznamy się z fragmentem Księgi Rodzaju z Biblii Tysiąclecia „Stworzenie świata”, następnie wykonamy notatkę w formie schematu. Materiały: Podręcznik dla klasy 6 „Nowe słowa na start!”, strony 238 – 240 Zeszyt Przebieg lekcji: Zacznij od uważnego przeczytania tekstów „Stworzenie świata” oraz „Kilka słów o Biblii”, które znajdziesz w podręczniku na stronach 238 – lektury zwróć uwagę na objaśnienia zapisane na dole strony. 2. Po uważnej lekturze wykonaj w zeszycie zadanie 1 ze strony 240. *wersja do wydruku Klasy 6 – tematy 3, 4, 5, 6, 7 25 – 27 marca Lekcja 1 Temat: Zagadka Mona Lisy. Cel: pracujemy z tekstem, wypowiadamy się na temat zaprezentowanych „wariacji” na temat Mona Lisy. Opisujemy obraz, zwracając uwagę na plastyczne środki wyrazu. Przebieg lekcji: 1. Napiszcie w zeszycie jak najwięcej skojarzeń z pojęciem celebryta.(np. znany, lubiany itp.) CELEBRYTA: – znany – lubiany – bogaty 2. Odszukajcie w dostępnych źródłach fotografię obrazu „Mona Lisa” Leonarda da Vinci. Przyjrzyjcie się jej. Jeśli macie możliwość, przeczytajcie wiadomości o okolicznościach powstania dzieła. Czy o postaci przedstawionej na obrazie można powiedzieć, że Mona Lisa jest najsłynniejszą celebrytką świata? 3. Teraz czytamy tekst: “Historia sztuki dla dzieci i rodziców. Rozmowy z Kajtkiem” – podręcznik, s. 225. Po przeczytaniu tekstu, przyjrzyjcie się trzem ilustracjom współczesnej „Mona Lisy” przedstawionym pod tekstem. Która fotografia podoba Wam się najbardziej? Opiszcie ją, korzystając z elementów opisu dzieła. Uzasadnijcie swój wybór. Miłej pracy! Lekcja 2 Temat: Co już wiemy o wypowiedzeniach? Cel: Utrwalamy wiadomości o zdaniu, równoważniku zdania, wypowiedzeniu. Opis lekcji: Na tej lekcji nauczysz się odróżniać zdanie od równoważnika zdania, przekształcić zdanie w równoważnik zdania i odwrotnie. Przebieg lekcji: Zapisz w zeszycie wypowiedzenia, a następnie określ ich rodzaj (zdanie, równoważnik zdania, zdanie pojedyncze, zdanie złożone): Nauka to potęgi klucz. – ? Z pewnością poradzisz sobie z tym zadaniem. – ? Jeśli chcesz czegoś dokonać, nic ci w tym nie przeszkodzi. – ? 2. Pewnie zadanie nie było trudne, ale dla przypomnienia zapiszmy: Zdanie = wypowiedzenie, które zawiera orzeczenie (osobową formę czasownika). Zdanie, które zawiera jedno orzeczenie, to zdanie pojedyncze, natomiast zdanie złożone zawiera co najmniej dwa orzeczenia. Równoważnik zdania to wypowiedzenie, które nie zawiera orzeczenia, ale można je tam wstawić. Nareszcie wiosna = równoważnik zdania. Nareszcie nadeszła wiosna = zdanie pojedyncze. 3. Zamień równoważniki zdań na zdania. Zadanie wykonaj w zeszycie. Czy wszyscy na spacerze? – Śpiew ptaków. – Wszyscy zdrowi. – Zdania pojedyncze dzielimy na dwa rodzaje: – nierozwinięte (zawiera tylko orzeczenie lub podmiot i orzeczenie) Uczniowie biegają. – rozwinięte (oprócz podmiotu i orzeczenia zawiera jeszcze określenia) Uczniowie klasy szóstej biegają po boisku. Podmiot i jego określenia nazywamy grupą podmiotu, orzeczenie i jego określenia nazywamy grupą orzeczenia. Proszę, wykonaj w zeszycie polecenie 4 ze (podręcznik). 5. Napisaliśmy wcześniej, że zdanie złożone posiada co najmniej dwa orzeczenia. Np. Jest już kalendarzowa wiosna, ale na dworze mamy jeszcze oznaki zimy. 6. Teraz zadanie polega na połączeniu zdań pojedynczych spójnikami tak, aby powstały zdania złożone. Wykonaj zadanie 2 ze z podręcznika w zeszycie. Powodzenia, dasz radę! *wersja do wydruku: Klasy 6 – temat 1 i 2 COŚ NOWEGO, PONIEDZIAŁEK 6a 6b, 6f, 6g 6c Proponuję ćwiczenia utrwalające znajomość czterech z pięciu nieodmiennych części mowy, czyli: – spójnika, – przyimka, – partykuły, – wykrzyknika. (Zagadka: jak nazywa się ostatnia nieodmienna część mowy?) Przypominam, że te tematy znajdziecie także w Waszych podręcznikach na stronach: 130 – 132 136 – 138 Warto je przejrzeć, zwracając szczególną uwagę na Przypomnienie oraz Nowe wiadomości – polecam szczególnie osobom, które z różnych względów nie będą mogły wykonać ćwiczeń on-line. Jestem pewna, że po tej powtórce już nigdy nie pomylicie spójnika z przyimkiem i wykrzyknika z partykułą *wersja do wydruku: 6d, 6e Po powtórzeniu i utrwaleniu wiedzy o częściach zdania, przyszedł odpowiedni moment na wykres zdania pojedynczego. Proponuję garść ćwiczeń, które znajdują się tu: Zadania można wykonywać on-line, można je wydrukować – zależnie od Waszej wygody (i od możliwości). Przypominam „przepis” na wykres zdania pojedynczego. W zdaniu szukam orzeczenia (wyrazu nazywającego CZYNNOŚĆ). Zadaję pytanie o podmiot (WYKONAWCĘ CZYNNOŚCI) à kto wykonał (wykonuje/ będzie wykonywał) daną czynność. W ten sposób znajduję podmiot. Poniżej, pod zdaniem, zapisuję podmiot – po lewej stronie, a w pewnym oddaleniu orzeczenie – po prawej stronie. Pomiędzy nimi rysuję strzałkę z grotem skierowanym do orzeczenia. Nad strzałką zapisuję pytanie o czynność (co robi? co zrobił? – zależnie od formy orzeczenia). Szukam określeń podmiotu. Od podmiotu wysyłam strzałki, przy nich zapisuję pytania, a przy grotach – określenia podmiotu. Szukam określeń orzeczenia. Od orzeczenia wysyłam strzałki, zapisuję przy nich pytania, a przy grotach – określania orzeczenia. Nazywam każdą część zdania. Dobra rada: ze zdania wykreślam kolejno każdy wyraz, który już znalazł swoje miejsce na wykresie. W ten sposób widzę, ile wyrazów jeszcze zostało. To bardzo pomaga. W materiale został użyty termin podmiot gramatyczny – jest to inna nazwa doskonale Wam znanego podmiotu w M. *wersja do wydruku: Nowe wyzwanie, czwartek 6a 6b, 6f, 6g Napisz opowiadanie zaczynające się od słów: „Tamta historia jeszcze dziś wywołuje we mnie dreszcze strachu”. Minimum 200 słów… *wersja do wydruku g_19_03 6c Moi Drodzy, zachęcam Was do powtórki z lektury „Tomek w krainie kangurów”. Zapraszam do zapoznania się z opracowaniem, które znajdziecie pod tym adresem: lub: (tutaj nie pomińcie, proszę, hasła CZYTAJ DALEJ à) Następnie warto sprawdzić swoją wiedzę, rozwiązując testy: oraz: Na koniec proponuję zadanie polegające na ułożeniu krzyżówki, której hasłem głównym (rozwiązaniem) będzie słowo PRZYGODA. Oczywiście wszystkie pytania do krzyżówki muszą dotyczyć naszej lektury. *wersja do wydruku 6d,e Moi Drodzy, zachęcam Was do prześledzenia materiałów z zasobów e-podręczników: Materiały te pomogą powtórzyć i utrwalić wiedzę o częściach zdania, czyli o: podmiocie orzeczeniu przydawce okoliczniku dopełnieniu Wybór zadań utrwalających i porządkujących wiedzę jest bogaty, warto je przejrzeć, ale NIE MUSICIE ich wszystkich rozwiązywać. Jest to moja propozycja, ale pamiętajcie, że temat dotyczący części zdania równie dobrze możecie powtórzyć przy wykorzystaniu innych dostępnych materiałów (zeszyt, podręcznik, jeśli macie go w domu, inne książki, które posiadacie). *wersja do wydruku 6e_19_03_2 Poniedziałek, Zadania na dzisiaj, jutro i środę (następne już w czwartek). Wybierz swoją klasę i wykonaj zadania! Klasa 6a Proszę o: przeczytanie tekstu z podręcznika, str. 238 wykonanie polecenia 1/240 Klasa 6b, 6c, 6d, 6e, 6f, 6g Napisz opowiadanie twórcze: „Wyobraź sobie, że Lech (legendarny założyciel państwa polskiego) odwiedza współczesną Warszawę (200 słów)”.

napisz wyrazy i przeczytaj ciekawostki z uwagi